Bom dia a todos, e muito obrigado por estarem aqui. E obrigado à Carol e à equipe do DfE pelo seu trabalho árduo para nos unir a todos. É ótimo vê- lo aqui reunido hoje. Eu sei que todos nós viemos pelo mesmo motivo. E não é para a chance de verificar este grande estádio de futebol e imaginar o que poderia ter sido se não tivéssemos entrado na educação. Estamos todos aqui hoje porque nos importamos profundamente com as crianças deste país. A educação, a vida, o futuro. Eles estão no centro de suas escolas, e estão no centro do que este governo quer alcançar. E como Secretária de Estado para a Educação, o meu tempo, a minha energia, as minhas ideias, a minha vontade, a minha paixão – tudo pertence a eles, os filhos deste país. Não apenas algumas crianças, todas crianças. Essa é a minha visão para a educação. Excelência – para cada criança. Padrões elevados e crescentes – para cada criança. Oportunidade – para cada criança.

Na prática, isso significa quatro coisas. Começa com você, grandes líderes, e tudo o que você faz para capacitar nossos grandes professores. Porque você sabe a importância do ensino de primeira classe. Você entende como ele pode transformar vidas jovens. Então, grandes professores e grandes líderes são o primeiro passo – eles são sempre o primeiro passo quando se trata de aprender. O segundo passo é o que eles ensinam – o currículo. E você saberá que nosso currículo e revisão de avaliação está trabalhando duro nisso agora. Nós traremos um currículo que é amplo, profundo e rico – pronto para configurar as crianças para o futuro. O próximo passo é construir um sistema auto- melhorante. Como você como líderes e nós como governo combinamos para oferecer melhores chances de vida para as crianças. Esses são três grandes passos, mas é o quarto e último em que estamos focando hoje – derrubando as barreiras para aprender. E em particular: atendimento. As crianças não podem se beneficiar com professores fantásticos se não estiverem na escola.

Eles não podem se beneficiar de um currículo de ponta se não estiverem na escola. Eles não podem se beneficiar do seu trabalho duro, ou de tudo que este governo está fazendo, se não estiverem na escola. Todos sabemos por que isso importa. Por que às vezes é tão frustrante. É a raiz do que me motiva, o que me levanta e me empurra para fora da porta da frente todas as manhãs. Porque em todo este país, em nossas cidades e cidades, em nossas salas de aula e parques de diversão, ainda vemos o peso do fundo segurar tantas crianças para trás. Crianças de certas partes do país, crianças que crescem na pobreza, crianças com necessidades educativas especiais. E devemos reconhecer que a ausência está no centro das suas histórias. Ele leva aqueles lacunas precoces que aparecem entre crianças – e os separa mais por cima. Eu vi isso acontecer – e sei que você também. Quando eu era criança, não ter saído da escola nunca foi uma opção. Minha mãe viu que eu fui para a escola todos os dias – e isso foi o fim de tudo. Minhas escolas eram lugares que eu queria estar. Eu tinha professores que me faziam sentir como se eu pertencia a sua sala de aula.

E assim mesmo naquelas manhãs cinzas e enroscadas – eu fui para a escola, porque esse era o lugar para mim. Mas havia crianças na minha rua que não tiveram tanta sorte. Eles começaram por faltar um dia aqui ou ali. Testando os limites. E quando ninguém os parou, aquele dia aqui ou ali se transformou num dia quinzenário, um dia por semana, até que de repente eles estavam fora da escola mais do que estavam na escola. Eu os vi pendurados no parque, ou fora da loja de cantos – mas raramente na sala de aula. Eu vi esse processo se jogar uma e outra vez – e vi o dano que ele fez. Vi como isso impedia as crianças de se tornarem tudo o que podiam ser. E é nesta época do ano em que os efeitos se tornam claros. Porque nos encontramos hoje no meio da temporada de exames. Crianças em todo o país estão apertando em alguma revisão de última hora. Mas como líderes de educação, você sabe – a chave para o sucesso do exame não é o entupimento, mas a consistência. É o trabalho duro – de dias em semanas, semanas em meses, meses em anos – que é a base para o sucesso em exames.

E nós construímos essa base para nossos filhos através do atendimento. Crianças na escola, dia após dia. Então os sorrisos nos resultados do dia de agosto – eles são construídos em aparecer consistentemente para a escola de setembro a julho. Sabemos que há dados sólidos por trás disso, mas tenho certeza que todos vocês os vêem nas suas escolas e nos seus trusts e autoridades locais: o atendimento de classe superior leva a resultados de exames de classe superior. Mas você também saberá que haverá crianças em agosto, em pé na frente das suas escolas, não sorrindo, mas cegando. Que sentem o picado de decepção quando abrem os envelopes. Crianças que foram impedidas de fazer o melhor porque não estavam na escola o suficiente este ano, ou no ano passado, ou os anos antes disso. Porque aqueles dias perdidos – eles podem ter se sentido inofensivos na época – mas eles somam. E as crianças carregam esse peso extra com elas para a sala de exames, e para a vida além da escola. A verdade é que isso está acontecendo com muitas crianças. Esta manhã, crianças de todo o país estão fazendo exames de matemática GCSE, então eu vou espalhar algumas estatísticas no meu discurso hoje. Esta estatística deve nos chocar a todos.

1 em 5 crianças estão persistentemente ausentes de nossas escolas. Isso é 1.5 milhões, faltando aproximadamente um dia a cada duas semanas. 1.5 milhões. Este não é um problema lateral, não é um problema de nicho para falar entre as conversas de educação grande. Esta é a grande conversa de educação. Voltar a ter filhos na escola todos os dias, voltar a aprender todos os dias, voltar a construir em direção a um futuro mais brilhante todos os dias. Esse é o desafio para mim, para você, para os pais, para todos nesta sala, para qualquer um em todo o país que se importa com o futuro dos nossos filhos. Nesse sentido, sou incrivelmente ambicioso. E como nos encontramos aqui em Villa Park, espero que me permita uma ou duas analogias de futebol, especialmente como o meu secretário particular James, que está comigo hoje, é um fã da Aston Villa. James me diz que desde que Villa foi promovida do Campeonato para a Premier League em 2019, o atendimento a jogos aqui neste estádio, como uma percentagem da capacidade máxima, foi do meio- 70 s para o alto- 90 s. Apenas 2 ou 3 assentos em cada cem sentados vazios no dia do jogo. Quero ver o mesmo em nossas escolas. E então quero ver ainda melhor. Precisamos ir do Campeonato para a Premier League.

E a maneira como fazemos isso é reconhecendo cada uma nossa responsabilidade conjunta para com nossos filhos. Governo, escolas, pais – trabalhando juntos para trazer as crianças de volta à sala de aula. Os pais têm a responsabilidade de enviar seus filhos para a escola. Claro que sim. Mas o que as escolas fazem também importa. Nós podemos vê- lo nos dados. Porque dentro das autoridades ou confianças locais - existem escolas semelhantes, enfrentando desafios semelhantes, mas com registros muito diferentes sobre o atendimento. Alguns estão muito bem. Mas em outros precisamos ver mais progressos. Cerca de dois terços da diferença podem ser explicados por coisas como onde as escolas estão e as comunidades que eles servem. E tenho certeza que um pouco reflete as complexidades da escolaridade que não podemos medir. Mas há um pedaço, um grande pedaço, que está sob o controle dos líderes escolares. Os dados estão claros – sua liderança importa. E estamos armando você com esses dados. Agora você tem acesso a relatórios com AI para cada uma de suas escolas. Você pode ver como cada desempenho da escola se compara com 20 escolas semelhantes.

Assim como dicas personalizadas para obter o atendimento se movendo novamente. E eu estou contente em dizer que os relatórios em nível de confiança e autoridades locais estarão disponíveis em breve. Porque é onde você como líder de sistema entra, onde você pode pensar estratégicamente em suas escolas. Você pode fazer uma grande diferença no atendimento, você pode fazer uma grande diferença na vida dessas crianças ausentes. E no que me diz respeito, isso não é apenas uma oportunidade, é uma responsabilidade – uma responsabilidade que espero sinceramente que possa cumprir. Então pense no que mais suas escolas podem fazer para alcançar aquela criança que perde muitas manhãs de segunda- feira. O que mais suas escolas podem fazer para trabalhar com aqueles pais que ainda não vêem a importância do atendimento. O que mais suas escolas podem fazer para garantir que cada criança saiba que pertence à sala de aula. Nós, como governo, estamos aqui com você – estamos determinados a fazer mais para apoiá-lo, determinados que você, como líderes, tem o que precisa para fazer o trabalho. Apenas nas últimas semanas, nós melhoramos nossas ferramentas de dados para você. Estas ferramentas estão agora aproveitando o poder da IA para ajudá- lo a identificar e resolver rapidamente os problemas à medida que surgem. Também temos dado o ano de escolas secundárias 6 dados de transição – porque sabemos, e você também, que o salto de uma escola para a próxima é um momento chave para o atendimento.

Dar- lhe os dados certos significa que você pode suportar as crianças certas mais cedo. Mas nós vamos mais longe para dar- lhe o que você precisa. Nós estamos lançando até 90 novos Hubs de Atendimento e Comportamento RISE. Estas serão escolas especialmente designadas. Eles trabalharão de mãos dadas com até 500 escolas com os desafios mais complexos. E eles liderarão redes regionais – para que as escolas se juntem, compartilhem o que funciona e aprendam uma com a outra. Nós também estamos aumentando o financiamento até £ 49 milhões para dar suporte em saúde mental 900,000 mais jovens nas escolas este ano. E estamos a desenrolar creches escolares e clubes de pequeno-almoço gratuitos em nossas escolas primárias – ensinando crianças desde uma idade precoce que a escola é onde elas pertencem. A participação é um desafio geracional. Isso vai levar grelha, vai levar enxerto, e vai precisar de persistência – não por semanas ou meses, mas por anos. Eu sei que você não se afasta de um desafio quando se trata do futuro de nossos filhos. Você já teve grandes desafios antes, a pandemia de covís é apenas um exemplo. Você saiu lutando, e você entregou – várias vezes.

E seu trabalho duro para trazer as crianças de volta à sala de aula está começando a mudar a maré. Aqui está outra estatística – uma de que estou profundamente orgulhoso e você deve estar a: nossos filhos gastaram 3 milhões de dias mais na sala de aula este ano do que no último. 3 milhões – que volta. Então obrigado, do fundo do meu coração, por tudo que você fez para obter o atendimento de volta se movendo na direção certa. Posso garantir-lhe que o trabalho duro fará tanta diferença para todas essas crianças. Para os trabalhos que eles vão para obter,. ao pagamento que eles vão ganhar, para as vidas que eles vão viver. Mas não podemos parar aqui. Este não é o fim da nossa jornada no atendimento. É só o começo. Agora é o momento de dar início, agora é o momento de levar nossa ação para o próximo nível. Então obrigado por vir hoje,. Obrigado pelo seu trabalho duro, e obrigado pelo seu compromisso contínuo em trazer nossos filhos de volta à sala de aula – de uma vez por todas. Notícia central - para jornalistas 0203 371 4832.